小学作文评语:小学生叙事作文评语

时间:2021-04-28 10:39       来源: 未知
小学作文评语:小学生叙事作文评语

如教师布置学生写《老师,我想对你说》的作文,一位学生在文中这样写道:老师,有一件事我很想对您说,每当你在全班同学面前指名批评我上课又开小差时,我心里是多么难受呀。

学生看完评语后给老师写了一封很长的信:主动承认上课开小差是不对的,希望老师能帮助他,还委婉地规劝老师如果能改掉这种做法,同学们会更加尊敬老师,老师的形象在他们心中将更加完美多么纯朴的学生啊。

对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要用具体的、明确的、启发性的评语,引导学生独立思考,从而发现自己作文中的问题,提高小学作文评语:小学生叙事作文评语分析问题和解决问题的能力。

所以作文评语应关注学生情感、思想的发展动向,对他们的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导,用智慧去启迪正在成长中的孩子。

2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。

文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。

要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。

再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读。

观审入微,描写生动 取材精慎,安排巧妙 描写灵活,笔调轻松 主旨正确,表现详明 故事新颖,文字明洁吐词雅洁,文字生动 叙事畅达,抒情真摰 叙述简洁切题 媚媚道来,趣味横生 清新流畅,自然有致文字生动,写景如画 刻画入微,栩栩如生 描写深刻生动 文句优美,叙述生动 描写深刻,结构谨严取材新颖,文笔老练 结构谨严,叙事详尽 内容充实,文字流利 行文洒脱,趣味隽永 布局新颖,用词简洁层次井然,结构严密 记事生动有趣 哀腕悲痛,感人肺胕 语重心长,句句感人 真情流露,感人殊深轻松有趣,颇切题意 立意甚佳,辞亦明畅情感丰富,识见超卓 言辞恳切,一气呵成 文章简短,意味深远 笔调美妙,余味无穷 行文流畅,情意恳摰文笔老练,气势磅礴描写细致,颇切题意 情致悠然,淡远雅尚用词切当,意境亦佳推阐详明,语甚中肯措辞得体,立论公正 识见颇多,亦能达意 简切宛要,颇有见地井然有条,行文流畅笔调圆转,见解正确 结构谨严,说理畅达辞畅意达,所见亦是阐述详尽,文词简洁说理恰当,笔调畅达 层次分明,见解正确 深入浅出,明白简要 分析清楚,词亦顺适用例恰当,解说清楚文尚可通,描写则欠精彩 文句流畅,但首尾不能呼应内容欠充实,结构不紧凑 词藻华丽,内容再求充实 叙述平顺,再求精美 造词生涩,未能达意文字草率,有欠修饬词能达意,再求整饬 文词尚称通顺,但欠精练词句重覆冗杂语多赘余,文欠生动 段落要分明,前后勿倒置 闲文太多,须力求简畅描写应求深刻词意可采,尚待磨链 清婉有致,结尾稍差 文句不畅,表达呆滞 较前进步,望再努造句杂乱,意欠明显词句未能表达情意词句生硬,文意晦涩文句生涩,未能达意语多赘余,文欠畅顺 笔法尚可,唯欠精链文句生涩,意不明畅略有议论,再求畅达引证不适切,语意欠详明虽切题旨,但不畅顺思路不清,意不明晰 用词欠妥,语气不贯识见不高,说理也欠圆妥材料太贫乏,理由欠充分组织欠严密,辞意不明畅 草率成篇,内容立意虽佳,文则欠通 析论不明,语多欠详1.错别字一定要认真订正,并好好教育,这是最基本的。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理,15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

11、文章能过清新有趣的语言,描写了。

5、文章语言生动丰富,可读性强。

7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

当这学生看到评语时,拿着作文本找到我,告诉我他知道了蓬松这个词用得不当,应改为复苏,我给予了肯定,商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛,促使学生主动学习,增加了学生修改作文的积极性,提高了学生自己修改作文的能力。

文章写得很真实,我读后几乎流下眼泪,在写评语时是这样的文章虽短,但字字是金,因为每一句话都流露出你是很有个性的学生,没有一天不在思考,不在进取,你的苦、烦是你的动力,只要不是发挥在打架上,相信你会成功的,你身边有老师、同学,你还会苦、烦吗。

对学生作文中的不足之处,如果用一种商量讨论式的评语,他们更易于接受。

这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语,我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢。

四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨--用上启发性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。

这个学生看了批语后,马上对自己的作文进行修改,把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

因此,教师在评改学生作文时,一定要用心写作文评语,使作文评语具有六“性”。

一位作家在给他的小学语文老师写的信中说:“是您,多次在我的作文中写下了激励性的语言。

”作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一句形象的语句,一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩,增强他们不懈努力的信心。

文章开头引人入胜,吸引读者。

文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

文章开头新颖,具有先声夺人之效。

文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

开头出手不凡,吸引读者开头打动人心,具有真情实感。

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写,说明你是一个善于观察的孩子。

你想想,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,你不是也会哭吗。

这篇作文的题目立得好,内容也真实、具体,尤其是对人物的描写成功。

二、让学生在阅读评语中品尝快乐苏霍姆林斯基说过兴趣是最好的老师,我们的《新课标》对三年级的习作要求是开始练习习作时,能不拘形式地写下见闻、感受和想象也就是写学生自己看到的、听到的、想到的。

比如,我对学生的游记习作评语:看到你写了这么多令人感兴趣的东西,老师恨不得马上飞过去去感受下你的快乐,如能按一定的顺序写,大家一定可以更快更省力地分享你的旅行快乐,你能否试试。

所以,我们批改学生的作文,对于不同层次的文章需进行不同层次的修改,不全批全改,只抓精批细改,写贴心的评语。

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