人教版七下刘慈欣《带上她的眼睛》赏析

时间:2021-04-21 12:43       来源: 未知
人教版七下刘慈欣《带上她的眼睛》赏析

李贺文

摘要:中国的科幻小说是以模仿欧美起步的,一直以破坏性为主题。而刘慈欣的科幻小说却充满着古典主义气息。本文将从人物的塑造,故事的情节,以及语言的运用几个方面对刘慈欣的《带上她的眼睛》进行分析,简要探析其小说的特点。

关键词:人物塑造,对比,情节,严谨性,口语,对白

《带上她的眼睛》这部科幻小说,用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人故事。故事的梗概:文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”--相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。人教版七下刘慈欣《带上她的眼睛》赏析在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

一,人物的塑造,通过我与“她”的对比,突出人物的性格特征。

我是在地球上的一个科学工作者,对生活充满了抱怨。用原文的话来描述就是“灰色的生活”她开始对我来说是一个身份神秘的人,连主任都不肯透漏她的身份。而我对她的印象是“一副让人心软的小可怜样儿”。当我带着她的眼睛来到草原上时,她的反应却令人吃惊[她突然惊叫: "呀, 花儿, 有花啊! 上次我来时没有的!" 是的, 广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。"能近些看看那朵花吗?", 我蹲下来看, "呀, 真美耶! 能闻闻她吗? 不, 别拔下她!", 我只好半趴到地上闻, 一缕淡淡的清香, "啊, 我也闻到了, 真象一首隐隐传来的小夜曲呢!”]接下,通过一系列我和她对于所看见的景色所做出的反应做对比,突出两人的性格特征。首先是她,["我们给这朵小花起个名字好吗? 嗯......叫她梦梦吧。]["天啊, 你把小雪踩住了!"][不, 别动, 这是真是天国的风呀!][ "怎么会呢?!这世界能给人多少感觉啊!][看着晚霞渐渐消失, 夜幕慢慢降临森林, 就象在听一首宇宙间最美的交响曲。"][...呜呜,下起雨, 我, 我看不到日出了, 我好想看草原的日出, 呜呜, 好想看的, 呜....] [你那儿的世界真好]

从她这一系列的话语中,我们可以很直观的感受到她是一个怎样的人。她对一切地球上平凡的事物都充满了极大的好奇心,彷如一个小孩一般,对一切事物都充满了怜爱和珍惜。当不能看到想看的景色时,又会伤心的哭泣,而对我对这些事物不屑一顾的态度感到疑惑,以至于我说她[ 对这个世界的情感已丰富到病态的程度。]她是如此单纯,对地球上所能的一切都充满了极其强烈的渴望。从这些文字里,已足以将一个丰满的人物形象展现在读者面前。但作者并未止步于此,接下来看原文我的反应:[ 我笑着摇摇头, 这是一个闪电变幻疯狂追逐的时代,女孩子们都浮躁到了极点,象这样的见花落泪的林妹妹真是太少了。 ][我对这套小女孩的游戏实在厌烦了][要是你再这么孩子气地多愁善感下去, 这也是你的世界了,那些挑剔的太空心理医生会让你永远呆在地球上][我脑袋发沉, 迷迷糊糊很不情愿地起了床]["你不是看过月亮了吗?!" 我生气地说]

从我的一些言行里,我对她的反应是嘲笑的,而我则一直在抱怨生活,甚至对她的反应而生气。通过我与她言行的对比,使她这个形象显得更加形象生动,对读者也更具有震撼力。对比运用使这篇文章对人物的塑造成功。

二,情节精彩人吸引人,同时有不乏严谨性。

主任让我去度假时再带上一双眼睛,却又脸色阴沉的隐瞒了她的身份,在一开始就埋下了伏笔,引起读者的兴趣,同时又营造了一种神秘的气氛。既然主任不肯说,于是我就带着她的眼睛去度假了。但是在草原上,她面对每一样平凡的事物都做出很大的反应,这让我感到很可笑,只是觉得她太多愁善感了,并未在意她这样的反应存在某种程度上的反常。同时,我根据自己的判断,认为她应该在近地方面的某个空间站里。既然如此,她应该可以很经常看见地球,为什么还会有那么大的反应呢?我不由得产生了怀疑。但这种怀疑马上就随着假期的结束而告一段落。到这里,可能很多人以为作者是想表达即使科技在发达,也不要忽视了对周围事物的珍惜(当然这也是主题之一)直到有一天,我终于发现了她原来是落日六号的成员,一个人被困在了地心深处,周围的世界只有十平方米时,我终于理解了她之前所有的反应。至此,结局出人意料,却有无不在清理之中。

其实文章多出已埋下伏笔。[其一, 地面与外太空通讯都有延时, 即使在月球, 延时也有两秒钟, 小行星带延时更长, 但她的回答几乎感觉不到延时, 这就是说, 她现在在近地轨道, 那里回地面不用中转,][我还注意到, 这套服装的隔热和冷却系统异常发达 ] 。[你那儿的世界真好!"][热, 热得象......地狱]"[但也有人面前没有这些水果。" 她低声说] 这些描述都为后面的真相埋下了伏笔,使小说的情节更为严谨,给读者一种意料之外,情理之中的感觉。韩松曾这样评价过刘慈欣的科幻小说,我想,首先,作为一个普通的科幻读者来说,我很喜欢看刘慈欣的作品,因为很过瘾。讲的都是些明明白白的故事,说的都是些人话,节奏很紧张,情节很吸引人。由此可见,其在情节设计上的高超水平。没有故弄玄虚,只是用很朴实平淡的语言就把因热儒生的情节描述出来,可见其文学功底深厚。

三,语言多口语和对白,通俗易懂,普及性高。

一方面,作为一篇科幻小说而言,科技类词语的大量使用是其一个特征之一。使用科学术语可以给人一种更加真实的感受,增加股故事的可信度,使其经得起读者的推敲。但科技术语的的量使用同时又会导致文章苦涩难懂,削弱文章的趣味性。《带上她的眼睛》这篇小说里,专业的科技术语用的比较少,而且大多数是为人们所熟知,如空间站,地核 ,地幔等。这样既使得其作品赋用科学性,又显得通俗易懂,容易为读者所接受。

但通俗性并不仅仅只通过专业术语的运用上来体现,它还体现在大量口语和对白的使用。如:[小可怜样儿。][ "呀, 花儿, 有花啊!][呜呜,下起雨了]["呀, 真美耶! 能闻闻她吗?]前面韩松也提到说,“讲的都是些明明白白的故事,说的都是些人话”指的就是其通俗性之一特点。呀,呜呜,耶之类的口语词的运用非常符合人物的性格特征,把她天真单纯的性格淋漓尽致的表现了出来。令人能够非常直观的看到她对草原上所能看见的一切的无比珍视与怜爱。还有就是对白的大量使用,整片文章几乎都是以对白推动情节发展的。口语词的加入有效冲抵了科技术语造成的与普通读者阅读体验的疏离, 而对白的大量使用使得情节推进更加迅速, 数言数语就交代了跨度巨大的一

段故事时间中发生的重要事件, 从而让整个文本更加紧凑与凝练。

关于主题,我想,用原文我说的一段话最能体现“我, 还有其他的大部分人, 不可能做到这样。在这个时代, 得到太容易了。物质的东西自不必说, 蓝天绿水的优美环境、乡村和孤岛的宁静等等都可以毫不费力地得到; 甚至以前人们认为最难寻觅的爱情, 在虚拟现实网上至少也可以暂时体会到。所以人们不再珍视什么了”其实,最平凡的事物才更需要我们去珍惜,因为它们与我们的生活息息相关。

参考文献:《带上她的眼睛》 刘慈欣

《从刘慈欣作品看中国科幻小说的语体特点》高翔

《刘慈欣与新古典主义科幻小说》 吴岩 方晓庆

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教学目标

1、知识与技能

(1)、朗读课文,正确掌握句子停顿。

(2)、利用课文注释读懂课文,积累文言词语。

(3)、在熟读的基础上,理解文章内容和中心。

(4)、了解有关《资治通鉴》的文学常识

2、情感、态度、价值观

理解文章开卷有益的主旨,培养学生主动求知的兴趣,让每位学生都能成为“乐知者”。

重点与难点

(1)、理解、运用文中的成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”。

(2)、理解文章主旨。

(3)、体会人物语言的情味。

(4)、学习一些文言实词和虚词的用法。

自读质疑、合作探究法

教具:多媒体课件

教学时数 :一课时

3、教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,引入课文  (利用多媒体)

1、播放歌曲《滚滚长江东逝水》。

2、播放动画故事《司马光砸缸》

3、显示春秋时代的一个故事:晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”

根据以上三则资料,提问:(多媒体显示)

(1)、由这首歌你想到了什么?

学生回答:这首歌是《三国演义》的主题曲,我们能想到有关三国的一些人物和故事。

(2)、对司马光砸缸的故事大家都非常熟悉,那么,谁知道司马光是怎样的一个人?(指名同学介绍)

(3)、请哪位同学用现代汉语说说这则故事的意思?这则小故事告诉我们什么道理?

学生回答老师总结:这是师旷劝晋平公学习的一个小故事。这个故事中的师旷很巧妙地点明,老年时读书虽然赶不上少年和壮年时,但与摸黑走路相比较,还是好得多。从而成功地说服了晋平公,达到了劝学的目的。

这个故事也告诉我们一个道理:活到老,学到老。人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。同时也说明,开卷有益的道理。

导语: 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。的确,乱世出英豪。三国,这样一个特殊的历史时期,涌现了一大批叱咤风云的英雄人物,曹操、刘备、孙权,三足鼎立,可谓水火不容。然而,曹操又曾说过,“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能,竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权,也许我们更多的是了解他当帝王的一面,今天我们就通过学习《孙权劝学》,来看看他生活中的另外一面。(多媒体显示课题)《孙权劝学》――《资治通鉴》

二、作家、作品、人物简介(多媒体显示)(提醒学生注意划线部分)

1、司马光(1019――1086),北宋杰出的史学家和散文家,字君实,陕州夏县涑(sù)水乡(今山西运城安邑镇东北)人,世称“涑水先生”。自幼嗜学,尤喜《左氏春秋》;及长,学识更为渊博。仁宗(赵祯1023--1063,北宋第四代皇帝)宝元(1038-- 1040)初中进士,英宗(赵曙1064-- 1067)继位前任谏议大夫,神宗(赵顼,1068--1085)熙宁(1068-- 1077)初拜翰林学士(唐时始设此官,相当于皇帝的秘书兼顾问,参予机要,宋代以后权位日低)、御史中丞(官名,始于周期,东汉以后专司弹劾之任)。他在政治上是保守派,顽固地反对王安石的变法,因而曾自请任西京御史台(御史府长官),退居洛阳十五年,专门从事《资治通鉴》的编撰。哲宗继位后任尚书左仆射(yè)(秦始设,后分左右,即正副宰相),上任后立即废除新法,数月后,卒。追赠太师,温国公,谥(shì)文正,著作收在《司马文正公集》中。

2、《资治通鉴》简介

《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。北宋司马光撰。294卷,又考异、目录各30卷。司马光初成战国至秦二世八卷,名为《通志》,进于宋英宗。治平三年(1066)奉命设书局继续编撰,至神宗元丰七年(1084)完成,历时19年。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年(前403年),下迄后周世宗显德六年(959)。取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集、谱录等222种。帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等,各就所长,分段负责,先排比材料为“丛目”,再编成“长编”,然后由司马光总其成,删订定稿。内容以政治、军事为主,略于经济、文化。全书贯1362 年史事,有“考异”以明取材不同之故,有“目录”以备查阅之用,为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》,为《通鉴》拾遗补缺,刊正错误,也做了一些工作。

3、关于吕蒙

吕蒙(178――219),三国汝南富陵(现在安徽省阜南县东南)人,字子明。少依孙策部将邓当,当死,代领其部属。从孙权攻战各地,任横野中郞将,后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文,后听从孙权劝告,多读史书、兵书,鲁肃称其“学识英博,非复吴下阿蒙”。鲁肃卒,代领其军,袭破蜀将关羽,占领荆州。不久病死。

三、正课

(一)、读一读

1、老师范读或多媒体播放课文朗读录音。

2、学生自由朗读,注意朗读停顿,准确断句。

3、学生再读课文,注意人物对话的语气。

如:(1)、“卿今涂掌事,不可不学!”(语气坚决果断)

(2)、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(感叹句,惊讶的语气)

(3)、“大兄何见事之晚乎!”(反问句,指责中带有自豪的语气)

(二)、译一译

1、参考注释,根据平时的积累,疏通文义,用现代汉语翻译课文。

(1)、重点字词:[初]当初。[谓……曰]对……说。[掌事]掌管国家大家。[孰若]与……相比如何。[遂]于是,就。[但]只不过。

(2)理解下面句子含义。

a、蒙辞以军中多务。应理解为:蒙以军中多务辞。这是一个状语后置的句子。以:拿,用,介词。

b、大兄何见事之晚乎!应理解为:长兄怎样知道这件事这么晚啊!何:怎么,为何。

c、刮目相待:用新的眼光来看待。也作“刮目相看”:刮:擦。摩。刮目:擦眼。待:相看待

(3)根据学生翻译情况教师进行修正补充。

(三)议一议

1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙” 而变为让人“刮目相待”的?   (听从了孙权的劝告,“就学”。)

2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。

(1)、“卿今涂掌事,不可不学!”:语气坚决果断,神态郑重严肃,既严要求,又充满关心、期望,希望吕蒙能胜大任。  (语重心长,谆谆告诫。)

(2)、“孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳”:前一句表反问语气,对吕蒙辞学有责备、恼怒之意,后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见对吕蒙的关心、爱护。

(3)、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”:从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷切。

3、鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”?    (因为他从与吕蒙的谈话中,发现吕蒙才略大增,与先前的“吴下阿蒙”判若两人。)

4、吕蒙学有所成,课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?

(没有直接表现吕蒙的才学大增,学有所成,而是从鲁肃的言语中侧面表明的。)

5、为什么“士别三日,即更刮目相待。”    (因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。)

6、 “刮目相待”后,鲁肃有何举动?说明了什么?

(与吕蒙结友,说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。)

7、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?    (孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚,对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。)

(四)练一练

1、解释“吴下阿蒙”、“刮目相待”并造句。

吴下阿蒙:原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。

刮目相待 :用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮:擦。    (造句随堂提问)

2、读了本文你有什么感受呢?孔子说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,作为肩负建设祖国重任的中学生来说,知识对我们重要性是可想而知的。那么,我们应该怎样对待今天的学习生活呢。联系课文,把自己的感想写出来。

四、课堂小结

本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话为主,言简意赅,生动传神,富于情味。寥寥数语,就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们多读书,不断完善自己。

五、布置作业

1、背诵课文。

2、完成课后研讨与练习。

六、板书设计

孙权劝学                           《资治通鉴》

劝学       就学            赞学 

孙权    --→    吕蒙    ←--     鲁肃

(善劝)         (肯学)          (爱才)

吴下阿蒙      ----→      刮目相待

启示:肯学、勤学

附原文与翻译

  初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权 曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词,通“耶”)!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù)肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母,结友而别。

译文

  当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说军中事务繁多,谁能比得上我呢?我经常读书,(我)自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,(鲁肃)惊讶地说:“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说:“和有抱负的人分开一段时间后,就要用新的眼光来看待,长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。

朗读节奏

  初,权/谓吕蒙(méng)曰:“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉(shè)猎,见/往事耳。卿/言多务,孰/若/孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即(jí)更(gēng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母,结友/而别。

 

刘俊峰

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【学习目标】

1.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。

2.把握本文叙事写景井然有序的特点。

3.反复朗读文章精彩描写的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容,进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。

4、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。

【学习重点】:学习写景状物的写作方法

【学习难点】:文章表现的主题思想,插叙美女蛇故事的作用。

【自主预习案】

1 了解鲁迅及其作品。

鲁迅(1881-1936),本名_______,浙江省绍兴市人,伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期,我们曾经学过鲁迅的课文是 _________。《从百草园到三味书屋》写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)。

2.速读课文,学习生字词。

⑴给下列加点的字注音,读不准的多读几

菜畦(   )  桑葚(    )   油蛉(    )    斑蝥(    )  锡箔 (    )

臃肿(   ) 确凿 (    )  攒成(   )     收敛(    )  蝉蜕(   )

脑髓(   )  觅食(   )  罕至(     )    拗  (   )   秕谷(   ) 

⑵ 解释词语:

①确凿:                                    ② 轻捷:

③人迹罕至:                                ④觅食:

⑤渊博:                                    ⑥宿儒:

⑦鼎沸:混乱,想在锅里沸腾一样            ⑧高枕而卧:

3、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容,先写 ____________________ ,后写 ________________ 。还可以看出本文的写作顺序是_____________________。

【课内探究案】

一、 创设情境,激情投入,明确目标。

每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱,对动人的民间传说的爱,对绘画的爱,对读书学习的爱,对学识渊博的人的爱,对一切新鲜活泼的生活的爱,真切动人地表现出来

※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导,自主探究,指向目标。-

(一)初读课文  整体感知

1、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段,划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受

填空:(                 )的百草园

(                  )的三味书屋

①、 用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”? 

②文中的过渡段起什么作用?

③ “我”是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出。最后带着情感读这一段,看谁读得好。

三、聚集主题,合作探究,初达目标。

(二)研读文章的第一部分

2、读第1段。思考:百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾?为什么?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?因此,这段的中心句是:_ ______________________________

这段写景非常精彩,你认为精彩在哪方面,为什么?最后希望你精彩地读好这段,并按要求填空:这段景物描写层次分明,从描写的对象看,先写 ________________,后写_________________________,再写 _______________________ ;从描写的范围看,是先写________________ 再写  _____________________,从感官的角度看,既有视觉,又有 __________、_________ 、__________。    描写菜畦、桑葚,突出它们的 _______;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根,突出它们的__________;描写蝉、油蛉、蟋蟀,突出它们的____________;描写黄蜂、叫天子,则突出它们的________,使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。

4、速读4--6段。思考:插叙美女蛇的故事有什么作用?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、速读7--8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词,再品读,体会作者用词的准确。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法,用不少于六个动词写一个游戏或一项活动(如钓鱼、溜冰、骑自行车等),注意用词准确。

(三)研读第二部分

7、作者写在三味书屋上学时,折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字,完成后面的问题。

①对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

②你认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

(四)理解本文主题

9、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,

揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

四、总结梳理、整合提高、内化目标

鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年,获得些许温馨,聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐,丰富多彩的童年生活,抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。 

童年是我们每个人永远的记忆,冰心诗言“童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑”同学们,让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。

五、达标检测,反馈矫正,反思目标

【拓展检测案】

1、比一比,再组词:

霄(     )   霭(     )  躁(     )  博(     )   释(     )

宵(     )   蔼(     )  燥(     )  搏(      )  译(     )

2、选出下面说法不正确的一项:(   )

A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

3、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,鲁迅对他的看法主要是( )   

A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。

B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。

C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。

D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。

●课内语段阅读。

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。

4. 这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. 这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。

写视觉的:______________________________________________________

写听觉的:______________________________________________________

写味觉的:______________________________________________________

6. 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?

__________________________________________________________________

7. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?

①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

____________________________________________________________________________________________________________________________________

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

___________________________________________________________________________________________________________________________________

8.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

___________________________________________________________________________________________________________________________________

10. 从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?

______________________________________________________________

_________________________________________________________________

●课外语段阅读

思,在百草园

刘绍棠

①绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居--百草园。

②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在初生的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气。看来,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的是孕育,是萌生!

③尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我无限的情趣。

④泥墙齐腰高,十来步长。墙角边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖--这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好:他一生“吃下去的是草,挤出来的是奶”!草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!

⑤当年的鲁迅,就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切懦弱决裂;同一切黑暗决斗;与一切腐恶较量。倾一腔热血,抛七尺躯体,为振兴中华而驱驰一生。尽管,他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血,还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

⑥小草信仰春天,先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源。

⑦站在百草园这堵矮墙旁,我看到绍兴的一条街,人流熙熙攘攘,脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上,朝外望去吧--信息爆炸,宇宙飞航,世界在变革,星球在行进,我们不该像先生那样奋力进击,让中华早一点振兴起来,高高地屹立于世界民族之林吗?

⑧百草园的草呵,每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个原中的一棵草吗?不仅是,更是从百草原里走出来的人!

⑨思,在百草园;在前进的大路上……

11.下列词语解释正确的一项是    (    )

①乍暖还寒:A、又暖又冷        B、冷热交替   

C、一会冷一会热      D、初春天气,开始转暖,还有寒意

②扶疏摇曳:A、稀疏摇动               B、高低疏密错落有致    

C、扶正疏理,使之摇摆     D、摇曳不止

③植被华夏:A、播种在全中国           B、 种植在全中国

C、像植被那样覆盖全中国   D、被植物覆盖的全中国

12.划出文中典型的拟人化描写的句子,说说它的表达作用。

____________________________________________________________________________________________________________________________________

13.作者把园中的小草__  化了,赞美小草实际上是赞美________  。

14.试分析下列句子蕴含的意义。

①看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!____________________________________________________________________________________________________________________________________

②它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。____________________________________________________________________________________________________________________________________

③百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料。__________________________

15.概括本文的中心思想。___________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三单元教学案答案9从百草园到三味书屋

【自主预习案】

1.周树人  文学家 思想家革命家  《风筝》 《狂人日记》2. ①  qí   shèn    líng    máo   bó  yōng záo cuán  liǎn tuì  suǐ   mì  hǎn   ǎo   bǐ

① 确实  ②轻快。③少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。④寻找食物。觅,寻找。⑤(学识)深而且广。⑥读书很多,学问很丰富的老学者。宿,年老的;久于其事的。儒,指读书人。⑦形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样。⑧成语。安然而卧,谓无所顾虑。高枕,枕着高枕头。《战国策齐策四》:“今君有一窟,未得高枕而卧也。”同义语:高枕安寝、高枕安卧。3.两部分  百草园    三味书屋   空间顺序记叙事件

【课内探究案】

1. 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。自由快乐   枯燥无味     ①春夏秋季优美的景色;长妈妈讲的神秘的故事;冬天捕鸟的乐趣      ②表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情   ③用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。

2.不矛盾,似乎表示不确定,确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,又都历历在目。3.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。4.美女蛇的故事深深地吸引我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5.a扫开;b打扫;好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求……不同点如:百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋只能暂借片刻逍遥……②言之有理即可。如:他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。先生一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆  具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。6.略7.从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣。8.①都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的,通常总不过是瞪瞪眼睛。9.三种说法都有一定的道理。

【拓展检测案】

1.2.B 3.D

●课内语段阅读。

4.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。 5.视觉:不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。味觉:又酸又甜。 6.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 7.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。8.表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我 ”来说,既富有神秘感又富有吸引力。 9.拟人。续写略。 10.写出两条即可。如①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。③融情入景,景中有人。④层次井然,条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

●课外语段阅读

11.①D     ②B     ③C   12.“两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。”棕榈的叶缘略长,边缘分岔,用“伸开巴掌”作比拟,贴切而新鲜。作者把写眼前景物与抒情结合起来,展开想象,于微风吹佛下,棕榈叶子飒飒作响,仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语,读来亲切感人。13.作者把园中的小草人格化了,赞美小草,实际上就是赞美鲁迅精神。  14.①鲁迅虽死,而精神永存。 ②它们,指小草,暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗,把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。 ③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养,它会增进我们的智慧和力量。 15.本文从百草园的景物生发开去,歌颂了鲁迅奋力进击的精神,抒发了振兴中华的豪情壮志。

 

谭义专

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10.《从百草园到三味书屋》阅读答案

古蔺县白沙中学 张茂芳

教学目标

知识与能力

1、 熟读,疏通文意。 

2、积累重点实词。 

3、体会人物对话的语气,分析其性格特征。 

4、探究内容,总结学法。

过程与方法

1、理解故事所阐明的道理。

2、揣摩人物的语言特点

3、自主学习与合作探究相结合,学法指导与适当点拨相结合。

情感态度价值观:

认识治学要刻苦,提高修养的重要性。

教学重难点:

重点:重点实词的积累。

难点:揣摩人物的语言特点。

教学时间:一课时。

教学进程:

学习目标:

1、 熟读,疏通文意。 

2、积累重点实词。 

3、体会人物对话的语气,分析其性格特征。 

4、探究内容,总结学法。

一、导入

谈话导入:回忆学习古文的方法。

二、新课:

1、板书课题:孙权劝学

2、介绍作者,

3、初读课文,整体感知。

(1)分角色朗读,注意人物对话的语气。

(2)自主学习,积累重点词语。(方法:查看法)

4、再读课文,合作学习。

合作翻译,疏通文意。(方法:加字法,推断法。形式:两两合作,全班展示。)

5、 熟读课文,深入探究。

(1)孙权怎样劝学的? 

(2)当吕蒙推辞了,孙权又怎样办呢?表达了怎样的心态? 

(3)没有达到劝学的目的,接下来,孙权怎么办呢? 

(4)从上面的劝说可以看出孙权劝学的什么特点? 

(5)吕蒙学习以后发生了怎样的变化?看看鲁肃有什么反应?

进一步挖掘,深入文本:

分析人物性格特征: 

本文没有直接描写人物的神态、动作等。 但由于人物语言个性鲜明,因而读者从人物的对话中就可以感受到人物的性格特点 

结合对文中人物语言的揣摩,你看出文中人物的什么性格特点? 

6、 拓展延伸:

1、文中的主要人物是谁?作者运用什么手法来突出人物的? 

2、吕蒙由不学到学有所成的变化给你哪些启示?

三、学习方法总结:

读-------积累-----迁移

推荐文章:“悟”读古文。 

张茂芳

  

 邵东县九龙岭镇民族学校 赵桂华

一、指导思想

全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念,努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个性,培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等,为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!

  二、基本情况

  本班共有学生37人。其中女生17人。学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但存在的问题不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解与运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对大多数学生来说,都还存在学习,锻炼、适应的过程。

三、教材分析: 

  本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。 

  本册共有29篇课文,按主题合成七个单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。第一单元散文,第二单元诗歌,第三单元戏剧,第四单元议论文,第五单元报告文学,第六单元文言文,第七单元文言文。每单元后面有相应的写作,还有口语交际或综合性学习。

四、教学目标

思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础.  

知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。 

掌握和运用知识能力的目标:在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。 

人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。  

  五、教学措施 

  1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,努力提高课堂教学质量。 

  2、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。 

  3、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。 

  4、搞好第二课堂活动,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。 

  5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。 

  6、用最贴近学生生活和学生最容易接受,最容易受感染的学生作品启发,激励学生写作,把作文教学落到实处。  

  7、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

8、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。 

  六、教学课时安排 

  第一单元  总课时10课时: 

  《背影》2课时,《永久的悔》2课时,《铁骑兵》1课时,《苏珊安东尼》1课时,口语交际l课时,综合性学习1课时,写作2课时。 

  第二单元  总课时 9课时: 

  《大堰河--我的保姆》2课时,《现代诗两首》2课时,《致空气》l课时,《樵夫,别砍那棵树》l课时,口语交际1课时,写作2课时。 

  第三单元   总课时9课时: 

  《日出》3课时,《钦差大臣》2课时,《放下你的鞭子》l课时,口语交际1课时,写作2课时。

  第四单元   总课时9课时    

  《为人民服务》2课时,《应有格物致知精神》2课时,《我有一个梦想》l课时,《你是你的船长》l课时,口语交际1课时,写作2课时。

  第五单元  总课时9课时 

  《南京大屠杀》2课时,《寻找时传祥》2课时,《阿炳在1950》1课时,《滑铁卢之战》1课时,口语交际1课时,写作2课时。 

  第六单元   总课时l6课时 

  《邹忌讽齐王纳谏 》3课时,《 周亚夫军细柳》2课时,《古文二则》(孙权劝学、祖逖北伐)》 2课时,《公输》2课时,《诗词五首》3课时,口语交际l课时,综合性学习1课时,写作2课时,写字1课时。 

第七单元   总课时l4课时 

  《桃花源记》3课时,《岳阳楼记》2课时,《醉翁亭记》2课时,《湖心亭看雪》1课时,《诗词五首》3课时,口语交际1课时,写作2课时。 

  总之,要对每一位学生做深入了解,做他们的知心朋友,做学生学习的伙伴,真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人类心灵的博大与深邃,感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌,而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情,让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待,使他们能以新的眼光审视生活。 

侯晓旭

      

王德进

一、学情分析

本学期是学生备战中考的最后一站,这一阶段大部分学生学习习惯、学习自信心已经基本树立起来,对于中考除了刻苦夯实基础外,还要克服自己心理上的胆怯意识,部分学生由于课业量的不断加大产生厌学心理,甚至消极懈怠。总之,本学期是学生中学阶段最重要的一段,作为老师要积极正确的引导学生,使他们不断的朝成功迈进,最终在中考中取得良好的成绩。

二、教材分析

  由于上学期已经对部分下册内容进行了学习,本学习教学的重点就落在了综合复习上,在完成第四单元的文言文部分以及古诗文的教学之后就要尽快进入分板块复习阶段,循序渐进的帮助学生复习相关知识点,使学生对所学知识更加系统化,最终战胜中考。

  三、教学目标

  立足眼前,瞄准中考,从提高学生语文综合素质入手,在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时,着重对学生进行应试技巧的指导。从教师这个角度来讲,就要认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。

四、教学重难点

1、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。

2、掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力。

3、读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

4、能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力。

  五、教学措施

1、认真解读课程标准,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,努力提高课堂教学质量。

2、坚持集体备课,做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,抓准知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练,精心设计写作教学内容,认真实施训练方案,同时兼顾口语交际训练,结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容,根据中考新题型,设计相关练习,引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、确立语文教学的新理念,注重培养学生良好的学习习惯,重视人文精神和科学精神的培养,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。在认真学好教材中必读篇目的基础上,及时做好课内外沟通,实现知识迁移,经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,引导学生进行阅读分析、鉴赏评论,帮助学生掌握分析文章的阅读技巧,提高阅读能力。

5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切的联系,适时引进高水平高质量的试卷,慎重选择,进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收。

高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作形式的包装,不断扩大一类文比重,努力减少四类文数量。

周次 时间 计划进度 备注

第一周 2.13-2.18 九下第四单元

第二周 2.20-2.24 第二、第三单元学习

第一轮复习

第三周 2.27-3.3 九下第一、第五单元的学习

第四周 3.6-3.10 复习九年级下的古诗文、字词

第五周 3.13-3.17 复习七年级上的古诗文、字词及文学常识

第六周 3.20-3.24 复习七年级下的古诗文、字词及文学常识

第七周 3.27-3.31 复习八年级上的古诗文、字词及文学常识

第八周 4.3-4.7 复习八年级下的古诗文、字词及文学常识

第九周 4.10-4.14 复习九年级上的古诗文、字词及文学常识

第十周 4.17-4.21 词语运用、病句修改、信息提取专项复习

第十一周 4.24-4.28 记叙文阅读专题复习及写作训练

第二轮复习

第十二周 5.1-5.5 五一劳动节放假

第十三周 5.8-5.12 议论文、散文专题复习及散文写作训练

第十四周 5.15-5.19 古诗文专题背诵。古诗词鉴赏专题训练

第十五周 5.22-5.26 名著阅读、综合行学习、名句背诵及默写

第十六周 5.29-6.2 作文开头、结尾、构思专项训练

第十七周 6.5-6.9 综合模拟考试

第十八周 6.12-6.16 中考 中考及相关工作

第十九周 6.19-6.23 中考相关工作

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 一、备课上课

1.在认真贯彻落实新课程标准的前提下,坚持集体备课、说课活动,把学期总体目标细化落实到单元教学中去,做到有的放矢。

2.备课还应充分结合学生生活实际、思想实际,力求设计出符合学生实际接受能力的教学步骤或模式,注重学生的主体参与,注重知识、情感和技能的结合。

3.课堂结构做到科学严谨,容量要适度,充分运用启发式、讨论式、演讲式和归纳演绎的教学方式,力求实现最佳教学效果。

4.课上注重对学生进行学习方法的指导,特别要培养学生创造性解决问题的能力和进行研究性学习的能力。

5.作文指导课立足于学生作文的实际,从学生的作文中发现问题,并研究解决问题的方案,不追求数量,力求在有限的课堂指导中使学生受到最大的收益。

二、作业的布置与处理

1.语文作业的布置应体现学科特色,作业的设计应具有让学生充分创新的空间,尤其要设计出能锻炼学生知识迁移能力的作业,作业的完成一方面起到巩固已学知识的作用,另一方面更要富有启迪思维、获得新知的特色。

作业、课外辅导、学科活动、复习考查、其他 2.作文的批改不囿于“精批细改”的传统要求,要在一篇篇各不相同的作文中发现类似的现象、普遍性的问题,并辅以“集体评改”形式,使问题解决得更加彻底。另外,指导学生对自己的作文和同学的作文进行自批自改和互批互改,全面提高学生的作文素质。

3.自读课本、课外必读书目等的阅读作业及检查也长期坚持进行,以保证课内学习的效果在课外得到巩固、运用和提高。

三、课外辅导与活动

1.积极组织学生参加课外阅读,培养阅读能力,积累语言素材,提高他们的审美情趣。

2.适时组织学生参加各种语文兴趣活动,如写作比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛等,丰富学生的生活,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。

3.鼓励学有所长和学有余力的同学多参加校“红枫”文学社和校园广播站的各种活动,积极向各类各级刊物投稿。

四、复习考查

  不把复习作为独立的环节单独进行,把“学而时习之”的规律运用到语文教学中来,在平时的教学中做到及时复习、及时巩固。平时的检测也力求做到对学生语文素养的全面考查与了解,在命题上力求具有前瞻性。检测过后及时做好试卷分析工作,及时调整教学计划,保证教学目标的顺利实现。

研究课  研究课题 诵读、积累、感悟,培养学生的语文素养

教学内容

第七单元:古诗词单元

时间安排 第16周

授课形式 公开研究课

二、具体部属安排(一)

一 童年的朋友

二 一面

三 我的老师

四 展示华夏文化魅力

五 赵普

诵读欣赏

古诗二首

周总理,你在哪里

口语交际  做一回小记者

1.继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯,能准确读写汉字。

2.引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料,扩大阅读量。

3.让学生获取观察人物、描写人物的基本方法,掌握几种品读作品的方法,逐步养成品读作品的良好习惯,为形成个性化阅读打下基础。

4.感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力,形成对人物风采的正确认识,提升自己的精神品格。

5.掌握采访人物的基本技巧,尝试进行人物采访,提高自己的活动组织能力和口语交际能力。 1、让学生获取观察人物、描写人物的基本方法,掌握几种品读作品的方法,逐步养成品读作品的良好习惯,为形成个性化阅读打下基础。

介绍名人事迹,推荐优秀读物,鼓励学生进行课外阅读。 

四至五周 第二单元 12课时

六 从百草园到三味书屋

七 月迹

八 三颗枸杞豆

九 我们家的男子汉

十 柳叶儿

诵读欣赏两小儿辩日

黄纱巾

口语交际 劝告

1.了解作者笔下多彩的童年生活,感受作者的真情实感,体会文章的乐趣;

2.能就作品中的人物和事件,展开联想,谈谈自己难忘的童年趣事;

3.能运用自己喜欢的阅读方式,品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言,丰富自己的语汇、并加以积累;

4.学会在口语交际中善于抓住对方心理特点,运用多种方法劝告他人。  1、能运用自己喜欢的阅读方式,品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言,丰富自己的语汇、并加以积累。 结合具体的文学作品加深对课文的理解。

二、具体部属安排(二)

六至七周 第三单元 12课时

十一 人民英雄永垂不朽

十二 巍巍中山陵

十三 凡尔赛宫

十四 短文两篇黄鹤楼于园诵读欣赏文笔精华口语交际话须形象才动人 

1.了解一些中外有名建筑的特点,品味其文化内涵,体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2.了解说明文语言的特点,体会课文准确生动的语言。 

3.学习记叙和说明有机结合的写作方法,理解课文写作的线索。

4.说话时注意运用多种修辞方法,把话说得生动形象。 

1.了解说明文语言的特点,体会课文准确生动的语言。 

2.学习记叙和说明有机结合的写作方法,理解课文写作的线索。

课外搜集一些介绍中外有名建筑的资料阅读,交流。

八至九周 第四单元 12课时

十五 松鼠

十六 松树金龟子

十七 国宝--大熊猫

十八 黔之驴

诵读欣赏

古诗三首

语文实践活动 野生动物的一次活动

名著推荐与阅读《西游记》

1.接触动物世界,了解一些动物,激发关爱、保护野生动物的热情。 

2.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的语言。 

3.学习辨别文章的优劣,选择指定内容的文章,能初步理解并向别人推荐。

4.学习观察动物的特点,并能向别人介绍。 

5.积极参加保护野生动物的活动,增强保护野生动物的意识,并进行社会宣传。

1.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的语言。 

2.学习观察动物的特点,并能向别人介绍。

课外搜集一些介绍中外珍惜动物的资料阅读、交流。

二、具体部属安排(三)

十周 期中复习 21课时

指导学生复习第一至第四单元。 组织学生参加期中考试。

复习巩固第一至第四单元知识,使学生系统地掌握语文知识。 通过扎实的训练提高学生的语文能力。

系统地掌握语文知识,提高学生的语文能力。组织学生开展语文复习方法交流活动。

十一至十三周 第五单元 12课时

十九 三个太阳

二十 录音新闻

二十一 “神舟”五号飞船航天员出征记

二十二 新闻两篇 人民解放军百万大军横渡长江 中英香港政权交接仪式在港隆重举行

诵读欣赏 七子之歌

语文实践活动 网上读写与交流

专题荷

1.了解中国历史上的一些重大的历史事件,激发作为一个中国人的民族自豪感。

2.了解消息、通讯的特点和一些基本常识。 

3.体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4.学习网上搜索、阅读,通过网上写作和别人交流。

5.熟悉新闻制作的过程。 

6.掌握采访技巧,培养学生与人交际的能力。

7.体验新闻工作者的艰辛。 

1.了解消息、通讯的特点和一些基本常识。 

2.体会新闻语言的简洁、生动、准确。 

3.学习网上搜索、阅读,通过网上写作和别人交流。

开展朗读读报剪报活动。 为班级小报写消息。

二、具体部属安排(四)

十四至十五周 第六单元 12课时

二十三 毛泽东词二首 沁园春雪 卜算子咏梅 

二十四 古代诗词三首 木兰诗 观刈麦 破阵子

二十五 现代诗二首 回延安 再别康桥

二十六 歌词三首 我的中国心 在希望的田野上 黄河颂 

诵读欣赏 古诗三首

1.在第六单元 诗词拔萃 的学习中,喜欢诗词作品,在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。

2.能熟练地使用古汉语词典,掌握古诗词中的生字词的读音和意义。 

3.能在教师的指导和同伴的合作中,探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。

4.能在对诗词的学习欣赏、品味中,提高文学鉴赏能力。

5.积极参加赛诗会,编手抄报、壁报等活动,在活动中进一步热爱诗词,提高文学素养和品位。 

1.能熟练地使用古汉语词典,掌握古诗词中的生字词的读音和意义。 

2.能在对诗词的学习欣赏、品味中,提高文学鉴赏能力。

开展古今诗词朗诵、默写活动。 开展爱国歌曲演唱比赛活动。 可尝试为自己的宿舍、班级、学校写宿舍歌、班歌、校歌。

十六至十九周 期末复习 35课时

指导学生复习第一至第六单元。 组织学生参加期中考试。 复习巩固第一至第七单元知识,使学生系统地掌握语文知识。 通过扎实的训练提高学生的语文能力。系统地掌握语文知识,提高学生的语文能力。组织学生开展语文复习方法交流活动。

三、作文教学计划(一)

大作指导要求 题目类型 小作指导要求 与课文的结合、与其他活动的结合

1至3 4篇 半命题,以“他是位性格____的人”为题写一篇记叙文。 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性,提高写作及修改作文的能力。

1.自命题作文(人物素描)

2.自由练笔

1.用350字左右对一位同学的外貌与个性特征进行勾勒。 

2.学写日记,记下生活中有意义的片段。

范文引路。密切联系自己的生活和思想实际。

4至5 3篇 自由命题  能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,并结合所写内容,合理安排线索,组织材料。

1.命题作文

2.自由练笔 《昔日同窗情》

1.通过描写,写出人物的个性、特点等。 

2.书写工整,字迹清楚,标点正确。

范文引路。密切联系自己的生活。

6至7 3篇 命题作文  

《家乡的一座桥》能抓住特点,描写事物,在观察时注意观察事物特点。

1.命题作文

2.自由练笔 《我们的校园》  抓住主要特征和说明的重点,确定好说明顺序,恰当使用说明方法。 范文引路。指导观察。

8至9 3篇

自由命题  选择家乡的一个新建筑物,仔细观察之后写一篇简单说明文。 学习观察动物的特点,并能用准确、生动的语言向别人介绍

1.命题作文

2.自由练笔 《我的书橱》或《电风扇》  写一篇简单的说明文。

范文引路。认真观察,并阅读相关资料,了解物品的形状、构造、功用等方面的特点。

10 期中复习 自由练笔

三、作文教学计划(二)

大作指导要求 题目类型 小作指导要求 与课文的结合、与其他活动的结合

11至13 4篇 自拟题 学习用简洁、生动、准确的语言写消息。

1.命题作文

2.自由练笔 将《爸爸的老师》改写成用第三人称写的记叙文,要求内容具体,表现人物的心理变化。 范文引路。了解改写的一般方法;根据一定的要求作改写练习。

范文引导。

14至15 3篇 命题作文  《小议“长跑”》 展开联想和想象,展示个性与才智,进行自由作文创作。

1.命题作文

2.自由练笔 针对“班级干部的确定”这一话题,写出自己的看法和理由。注意用通俗浅显的语言阐述道理。   范文引路。组织讨论。

16至17 3篇 自由命题  根据《从三到万》相关语言材料,选准角度,写一篇读书心得。

学会写读书心得。

1.命题作文

2.自由练笔 根据《西游记》相关语言材料,选准角度,写一篇读书心得。

范文引路。

18至19 2篇 作文修改讲座 指导学生修改作文的标点、语句、修辞、详略、首尾、标题等。

1.命题作文

2.自由练笔 指导学生修改作文。范文引路。 

侯晓旭

    

2017年新人教版语文七年级下学期教学计划

起止时间 :2017年2月至2017年7月

教材分析

本册教材共分为六个单元。每个单元都包括阅读和写作,第二、四、六单元后分别安排了一次综合性学习,第三、六单元后分别安排了一次名著导读和课外古诗词诵读。本册书中的六个单元依次安排了如下内容:走近名人、家国情怀、普通人的生活、传统美德、走进自然、宇宙奥秘。

第一单元主要是写名人故事和品德的文章,第二单元选编的四篇课文都抒发了热爱家乡、热爱祖国的激情,第三单元的课文讲述的是普通人的平凡生活,第四单元反映的是中华民族的传统美德,第五单元是以自然为主题的单元,第六单元反映的是宇宙里的奥秘。

从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。

本册名著导读介绍了老舍的《骆驼祥子》和儒勒凡尔纳的《海底两万里》,它们都与课堂阅读有着有机的联系,如《骆驼祥子》与普通人的生活单元、《海底两万里》与宇宙奥秘单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

学情分析

七(1)班共有34人,这个班级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些,男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋,能积极主动地去学习,但男生的学习态度较差,不能积极主动地去学,个别甚至不学。

教学目标

知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。 

能力目标:指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

教学进度安排 

第一单元   1-3周

第二单元   3-5周

第三单元   6-8周

第四单元   9-11周

第五单元   11-13周

第六单元   14-16周

期末复习及考试  17-20周

主要措施

1.重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。  

2.营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理,促进学生形成良好的人生观。  

3.改进自己的教学方法,用新课程的理念指导教学,及时发现教学中的问题,并进行反思。  

4.指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛,促进学生之间的相互交流。  

5.建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。 

6.督促学生阅读大量的课外读物,写读书笔记,在课堂上与同学们分享自己的学习心得,进行交流。背诵名篇名句,并进行默写。

7.关爱留守儿童学生,抽空时间与其进行交流和沟通,辅导其学习。

单元教学设计

第一单元教学目标

1、了解文章的写作背景,结合人物生平及所处的时代,透过细节描写,把握人物特点,理解人物的思想感情。

2、在了解文章大意的基础上,把握关键语句或段落,揣摩品味其含义和表达的妙处。

3、感受杰出人物的高尚情操,唤起对理想的憧憬与追求。

重难点

1、把握人物特点,理解人物的思想感情。

2、在了解文章大意的基础上,把握关键语句或段落,揣摩品味其含义和表达的妙处。

课时安排 用两周半时间完成教学任务。

主要措施

1、重视学生的学习习惯的培养。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围。

3、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

第二单元教学设计

单元目标

1、强化对本单元文章的朗读训练,注重对语言的口味。

2、把握课文的抒情方式,体会作品的情境,感受作者的情怀,体会汉语言丰富优美的表现力。

3、结合课文内容,了解中国现在的国情,培养热爱祖国山河和语言文化的情感。

重难点

把握课文的抒情方式,体会作品的情境,感受作者的情怀,体会汉语言丰富优美的表现力。

课时安排 用两周半时间完成教学任务。

主要措施

1、重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。

2、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

3、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。

第三单元教学设计

单元目标

1、熟读精思,整体把握课文内容,培养快速默读课文的能力。

2、体会细节描写的作用,感知人物形象,把握作者的思想感情。

3、感受文章的意蕴,感悟人物优秀品格的光辉,陶冶自己的情操。

重难点

1、熟读精思,整体把握课文内容,培养快速默读课文的能力。

2、体会细节描写的作用,感知人物形象,把握作者的思想感情。

课时安排 用三周时间完成教学任务。

主要措施

1、培养学生良好的学习习惯。

2、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

3、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。

第四单元教学设计

单元目标

1、了解作者、作品及写作背景,积累文中的生字、生词,整体感知文章大意。

2、略读课文,体会文章的写作特点及语言特色,在把握作者情感的基础上,对文章内容和表达形成自己的心得。

3、感悟文中展现的中华美德,陶冶情操,净化心灵,追求道德修养的更高境界。

重难点

1、了解作者、作品及写作背景,积累文中的生字、生词,整体感知文章大意。

2、略读课文,体会文章的写作特点及语言特色,在把握作者情感的基础上,对文章内容和表达形成自己的心得。

课时安排 用两周半时间完成教学任务。

主要措施

1、培养学生良好的学习习惯。

2、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

3、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。

第五单元教学设计

单元目标

1、理解并积累本单元的生字、生词,了解与文章有关的文学常识,反复朗读每篇课文,读音准确,停顿恰当。

2、阅读散文,抓住关键语句,品味语言,理解文章内容;阅读并背诵诗文,深入品味其优美意境和语言特色。

3、学会面对人生道路上的困难和不幸,培养积极向上的思想感情,树立正确的人生观和价值观。

重难点

1、理解并积累本单元的生字、生词,了解与文章有关的文学常识,反复朗读每篇课文,读音准确,停顿恰当。

2、阅读散文,抓住关键语句,品味语言,理解文章内容;阅读并背诵诗文,深入品味其优美意境和语言特色。

课时安排 用两周半时间完成教学任务。

主要措施

1、培养学生良好的学习习惯。

2、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

3、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。

第六单元教学设计

单元目标

1、快速浏览课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。

2、丰富探险知识、航天科技、地理知识和其他文化知识,提高阅读这类文章的能力。

3、激发探索自然奥秘的兴趣,培养集体主义观念、勇于探险的勇气和必要时为所热爱的事业献身的崇高精神。

重难点

1、快速浏览课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。

2、丰富探险知识、航天科技、地理知识和其他文化知识,提高阅读这类文章的能力。

课时安排 用三周时间完成教学任务。

主要措施

1、重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理。

3、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

4、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。 

侯晓旭

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北杨寨中心学校

一、教学目标

1、培养学生写作记叙文的能力,要求文从字顺,语言简明,根据文章内容选材。叙事完整,写出人物精神,抒发真情实感。

2、培养学生表述的完整性,抓住细节描写,能层次分明地、有条地叙述人和事,养成良好的写作习惯。

二、学情分析

七(2)班学生写作的整体水平不高,除个别学生能文从字顺,语言简明,根据文章内容选材,作文词句优美,大部分学生选材不新颖,内容老套,空洞无物,叙事不完整,写不出人物精神,抒发不出真情实感。抓不住细节描写,部分学生对于写作有畏难情绪,觉得无话可说,无事可写。

鉴于以上存在的这些问题,这一学期,要充分调动学生动笔的积极性,由易到难,逐步提高。平时对学生多鼓励,让学生树立写作信心,交给学生写作方法。

三、写作要求:

1、写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;有独立完成写作的意识, 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节;合理安排内容的先后和详略;条理清楚地表达自己的意思。

2、要交代清楚事情发生的地点、时间、事情的经过、因果写明白,要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。

3、写作记叙文的能力,要求文从字顺,语言简明,根据文章内容选材。叙事完整,写出人物精神,抒发真情实感。

四、主要措施

1、引导学生诵读课文,积累词汇,多读课外优秀作品,开阔学生阅读的视野 。

2、鼓励学生多说、多练,培养学生写作兴趣。

3、引导学生坚持记笔记,写好日记、周记,在生活中积累写作素材 。 

4、激励学生大胆想象,灵活运用平时积累的知识,做到文从字顺,语言简明,根据文章内容选材。叙事完整,写出人物精神,抒发真情实感。

五、教学安排

1、第一单元:写出人物的精神

写作要求: 1、抓住典型细节来表现人物的精神风貌。  2、借助一些写作手法来加以突出、强调。3、借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的概括。  

参考题目:

1、以《争论》为题,写一篇作文,不少于500字

2、以《这样的人让我____》为题,写一篇作文,不少于500字

2、第二单元:学习抒情

写作要求:1、把握抒情的含义。2、情贵在真,要抒发自己的真情实。3、掌握常用抒情方式。

参考题目: (1)以《乡情》为题,写一篇作文,不少于500字

(2 )以《我的烦恼》为题,写一篇作文,不少于500字

3、第三单元:抓住细节

写作要求:1、把握细节描写作用。2、细节描写注意事项:(1)、真实(2)、典型(3)、生动

参考题目:1以《 的那一刻》为题,写一篇作文,不少于500字

2、以《照片里的故事》为题,写一篇作文,不少于500字

4、第四单元: 怎样选材

写作要求:1、认识写作的材料源自生活。 2、学会围绕中心选材。3、注意材料的真实、新颖。

参考题目:1、以《晒晒我们班的“牛人”》为题,写一篇作文,不少于500字

2、以《我的那一天》为题,写一篇作文,不少于500字

5、第五单元: 文从字顺

写作要求:1、认识文从字顺是写作的基本要求。2、语句表达要准确,避免因为用词产生歧义。3、要注意语句连贯。4、写完后要自己读一读。参考题目:1、将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。2、以《月亮》为题,写一篇作文,不少于500字

6、第六单元: 语言简明

写作要求:

1、认识简明,就是简要明白。

2、行文时要围绕中心来写,不旁生节枝。

3、在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。4、注意不要堆砌词语。

参考题目:1、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容。不超过150字2、航天、生物、计算机、新能源--你对那个领域的科学技术最感兴趣?搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在次基础上,展开想象,写一篇作文,不少于500字。

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时间   2017年春

年级  七年级

教科书  新版人教版七年级下册

每周节数    9节

总授课节数 180节

第一二三周 第一单元

1、邓稼先 2节

2、说和做 2节

3、回忆鲁迅先生 2节

4、孙权劝学 2节

写作:写出人物的精神 2节

第四五六周 第二单元

5、黄河颂 2节

6、最后一课 2节

7、土地的誓言 2节

8、木兰诗 2节

写作:学习抒情 2节

综合性学习:天下国家 2节

第七八九周 第三单元

9、阿长与《山海经》 2节

10、老王 2节

11、台阶 2节

12、卖油翁 2节

写作:抓住细节 2节

名著导读:圈点与批注 2节

课外古诗词诵读 2节

第十周 期中复习 期中考试

第11 12 13周 第四单元

13、叶圣陶先生二三事 2节

14、驿路梨花 2节

15、最苦与最乐 2节

16、短文两篇 2节

写作:怎样选材 2节

综合性学习 2节

第14 15 16周 第五单元

17、紫藤萝瀑布 2节

18、一棵小桃树 2节

19、外国诗二首 2节

20、古代诗歌五首 2节

写作:文从字顺 2节

第17 18 19周 第六单元

21、伟大的悲剧 2节

22、太空一日 2节

23、带上她的眼睛 2节

24、河中石兽 2节

写作:语言简明 2节

综合性学习 2节

名著导读 2节

课外古诗词诵读 2节

第20周 期末复习 期末考试  

侯晓旭

    

人教版七下刘慈欣《带上她的眼睛》赏析

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